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教师的工作周而复始一份耕耘一份收获如果说有什么追求或目标的话那就是努力要求自己能成为一名学生喜爱家长尊重同事信任领导放心的好教师?#34180;?#22522;于对自身的这种定位一直以来我坚持以勤学善思求实为指南认真务实地走过每一天 在这几年的教学过程中通过自己的经验,以及这学期听?#24605;?#33410;的示范课我总结出关于小学数学教学的一些心得与体验那就是在教学过程中必须为学生创设各?#25351;?#26679;引发他们兴趣的学习情境当然在情?#25104;?#32622;的过程中我们也要注意情?#25104;?#32622;的一些要点小学数学课堂一定要紧紧围绕培养学生素质能力突出小学生的特点既要激发起学生对数学课的浓厚兴趣又要科学正确地传授给学生以知识和能力信息技术逐步变革着知识的呈现方式学生的学习方式教师的教学方式和师生互动的方式适?#31508;识?#20351;用信息技术对优化课堂教学提升教学效率必将发挥不可估量的作用 教学工作苦乐相伴我们要做的就?#28508;?#30528;勤学善思实干的准则一如既往再接再厉把工作做得更好 小学数学教学随笔一 怎样让学生?#19981;?#25968;学 因为?#19981;?#25968;学所以乐意学数学在学习过程中遇到任何艰难险阻也愿意去克服克服困难所得来的成功体验又增强了学习数学的兴趣和自信所以更?#19981;?#23398;数学了 一个很简单的正循环摆在我们面前学好数学提高学生兴趣和自信是关键怎样提高呢我们来看看校信通数学名师们的经验吧 亲其师才能信其道这是亘古不变的真理我们发现很多学生不?#19981;?#23398;习的理由都是DD不?#19981;?#32769;师 一如何让学生爱听数学课 1.展示潜力让学生佩服有位老师学识十分渊博他不仅仅仅研究数学还?#19981;度?#25991;历史新闻时事等?#37096;?#30340;时候旁征博引信手拈来学生们个个?#24049;?#23815;拜他另一位名师则是计算潜力超级强再难计算的数据对他来说都是小菜一碟学生个性敬佩校信通教研中心在做优秀大学生数学学习规律调查中也发现很多学生?#19981;?#26576;一个老师理由很简单可能只是因为老师随手就能够画出标准的圆和椭圆 2.展示人格魅力让学生敬服教育者的人格魅力很容易感染到学生比如幽默严谨有位名师说自己储备了至少200D300条笑话以便在课堂上让学生简单快乐学习也有很多学生?#19981;?#32769;师的理由是她认真负责到家了天天都有新花样辩论会什么的干啥啥?#26657;? 3.用心关爱学生如果想让所有学生都?#19981;?#24744;那就平等对待他们吧课堂上如果有成绩不好的学生举手发言明知他会回答地一塌糊涂也要鼓励和支持他让学生体会到学习的进步和学习的乐趣很重要 二如何让学生主动学习数学 一与新潮事物生活相结合 此刻的学生大?#32423;?#30005;脑感兴趣如果从这一点入手引导学生学数学是个很好的办法举个例子校信通里的一位名师?#19981;?#29992;几?#20301;?#26495;几?#20301;?#26495;能够让学生形象直观地体会数学知识学生在学几?#20301;?#26495;的同时学数学的用心性也调动起来了 很多学生不?#19981;?#25968;学因为他们觉得数学没有用处那么我们就要时刻向学生传递数学有用的信息让学生感觉数学就在身边生活中的数学包括身边的事新闻时事等比如让学生?#35782;?#21442;与很多父母?#26082;?#34935;的?#21892;?#38382;题自己家里每月消?#35759;?#23569;米多少油多少盐等人均消?#35759;?#23569;?#35838;?#38754;积等等 二让学生体验到思维的魅力 爱因斯坦说过我们体验到的一种最完美最深刻的情感就是探索奥秘的感觉谁缺乏这种情感他就丧失了在心灵的神圣颤栗中如痴如醉的潜力让学生生活在思考的世界里体验思维的魅力是激发学生学习兴趣的重要手段校信通名师们个性善于在课堂上培养学生的思维 他们的课堂别具一格有时候一节课只讲一道题带领学生一齐思考一题多解越思考越深方法也越来越好有时候是这天讲了一道题明天还会再讲这道题常讲常新透过一道题学生往往能够学到或自己发现一些方法和规律甚至包括人生的哲理 三跟学生一齐创造成就感 兴趣与成就感往往有很大关系每个学生都有想成为研究者发现者的内在愿望都有被认同和赏识的需要?#35745;?#26395;取得成就和进步校信通里的名师们十分善于发现学生的点滴进步上课的时候?#19981;?#36879;过?#33267;?#25552;?#23454;?#26041;式给每个学生发言的机会传递老师的重视 名师推荐能?#36824;?#21169;学生专门准备一个笔?#28508;G?#20889;自己的成功记录错题本很重要但只有错题本学生就只能多关注自己的失败经验用成功记录本记录自己做出某一道对自己来说比较难的题目的过程记录下这天比较昨日的点滴进步能够增强成就感增加学习兴趣 四帮忙学生迅速?#19994;?#23398;习瓶颈 学生学习存在?#23601;?#21407;理很多学生学习成绩不理想不是所有知识点都不会而可能?#28508;?#19968;两个知识点卡住了校信通名师们个性擅于透过课堂作业或试卷分析帮忙学生发现长期困扰他们的学习症结从而迅速提高其学习自信和学习成绩 期中考试后学生吕梦把试卷拿给老师看老师透过试卷分析和学生沟通便可迅速帮忙吕梦分析出学习中的薄弱?#26041;ڣ?#36816;算潜力和行程问题比较薄弱?#19981;?#29992;阅读的方式读数学题目导致吕梦成绩一向上不去老师推荐吕梦多找一些运算题和行程问题做一下同时养成?#24049;?#30340;读题习惯读题读三遍学习成绩便可从70分提高到90分透过老师的试卷分析吕梦忽然感觉到自己其实也能够学好数学 三三种提问方法引导孩子爱思考 数学是很好的思维体操它能够逐渐使学生的思维方式灵活多变起来在数学实验班中老师们透过提问的方式来调动课堂培养学生探索发散以及迁移等思维方式从课后的反馈上来看效果十分好学生普遍感觉上课的时候思路很开阔课后有意犹未尽的感觉那么老师采用了哪些提问方法呢 1.迁移性提问带给思维活动的导向 不少数学知识在资料和形式上有类似之处它们之间有密切的联系对于这种状况校信通名师在提?#31034;?#30693;识的基础上有意设置提问将学生已掌握的知识和思维方法迁移到新知识中去 例如已知一个角为300的直角三角形边长为1求其他两边长度假设这个边长是2呢由于是新的问题情景学生没有很快口算出来于是老师把问题变成了学生比较熟悉的比较好算的角为450的直角三角形透过计算边长的变化老师让学生总结三边变化的规律验证300角的直角三角形再扩展到所有的直角三角形 2.系统性提问帮忙学生建立?#24049;?#30340;知识结构 比如复习平?#20852;?#36793;形时老师会让学生连带着一齐思考当具备什么条件时平?#20852;?#36793;形是菱形长方?#20301;?#27491;方形这样能够引导孩子把知识串联起来 为避免孩子们只是?#20826;?#20182;记忆中的答案老师会再进一步追问你能够证明吗让孩子养成这样的习惯DD我每走一步都需要严密的思考和充分的证据而不是我记得就应是这样 3.此外老师还会透过探索性提问让孩子思考一个问题是否还有其他解决方法培养学生的创造性思维 小学数学教学随笔二 如何应对小学生数学成绩差 数学作为衡量一个人潜力的重要学科从小学阶段开始绝大部分同学在数学这一科投入了超多的时间和精力然而并非人人都是成功者有些学生数学成绩始终没有起色甚至出现倒退第一个就栽在数学上这样导致了不少同学对数学的学习完全失去信心所以要较全面的了解学生数学基础知识的掌握情况有针对性的进行辅导 一如何充分利用课堂时间 1数学课堂教学要面向全体学生人人要动脑动口动手在教学过程中我们充分发挥学生的主体作用是提高数学成绩的有效途径教师尽力激发学生的求知欲望促进探求解决问题的方法发现和掌握解决问题的规律提高解题的能力这样才能使学生成为学习的主人同时又能充分发挥教师在教学中的主导地位  例如在教学5的乘法口诀?#31508;保?#20197;一只手有5个小指导入新课鼓励学生以小组为单位编顺口溜来引进5的乘法口诀然后老师在班上?#21491;?#25972;合一下子提高了孩子的学习的兴趣性?#24188;?#35753;学生?#35789;?#19978;的自主练习以小组为单位讨论还?#24515;?#20123;方法?#35789;?#35760;乘法口诀       2学习错误变为促进学生发展的资?#30784;?#23398;习错误来自于学习活动本身是具有特殊教育作用的学习材料它来自于学生贴近学生暴露出学生的真实思维?#20174;?#20986;学生建构知识时的?#20064;?#22914;果教师能有效利用错误信息挖掘错误中蕴含的创新因素?#25797;?#22320;给以点拨适时地给以鼓励则能帮助学生突破眼前的思维?#20064;?#36827;入创新的新境界  例如在教学两位数减一位数的退位减法?#31508;保?#21457;?#25351;?#20301;上不够减正当同学们齐心协力想办法时有位同学提出老师我有办法35-65-6不够减用65就行了6-5=130+1=31从结果看显然是错误的但他的思路中?#32622;?#26174;含?#23567;?#21019;新的成分我没有否定他而是鼓励他说我们都想听听你的理由可以说给大家吗他说个位上的5和6相差1就用301话没说完他马上用小手捂住了嘴?#30784;?#20102;一声老师我刚才说错了不是30+1应该是30-1=29我赞赏地点点头他是用差几减几的思?#26041;?#20915;的在紧?#24188;?#30340;学习中学生既掌握了退位减法的一般方法又多懂得了一种计算思路    3提高学生的观察能力观察室思维的窗户它可以帮助学生发现问题发现事物的规律和本质 如学习观察物体?#31508;保?#21487;布置这样的作业请大家观察家里的东西?#24515;?#20123;物体身上有我们学到的正方形长方形三角形平?#20852;?#36793;形和圆它们有什么特点呢让学生在生活中进行调查可?#32792;?#20859;学生的探究能力和增强学生的数?#23567;? 二怎样培养学生做题时的反思习惯 通过数学学习应使学生在提出问题分析问题解决问题以及交流和反思等方面获得发展所以反思是创造性学习的一个重要组成部分是一种很好的学习习惯是学与思的结合一个人从接受知识到运用知道的过程?#23548;?#19978;是记与识学与思的过程学是思的基础思是学的深化两者缺一不可  1自主检查当学生解题后应当养成自主检查的习惯检查是否按题目的要求检查数学符号是否抄错方法是否正确自主检查应?#31508;?#21453;思的第一步  2教给学生反思的方法自主检查后要引导学生从五个层次进行反思 1这题运用了那些知识点想相关知识的掌握情况 2是怎样想的想解题的方法  3为什么要这样做想解题依据和解题思路 4还有其他方法吗?想多种途径培养求异思维5能否通过改换条件或问题的方式变成另一道题想一题多变促进发散思维如果发生错解则更要进行反思错题的原因是什么以后要注意什么怎样克服怎样才能避免重复?#22797;?#23398;生每犯一次错就增?#21491;?#26377;的经验的机会能促使学生对已完成的思维过程进行周密的反思经过系统训练就可以养成习惯 小学数学教学随笔三 让数学教学生活化 数学来源于生活又应用于生活它是人类在生活?#23548;?#20013;不断探索总结的经验揭示的规律是人类几千年来智慧的结晶我们教学生学数学就是教他们发现数学来源于生活并存在于我们的生活中使学生能够在生活中更好的使用数学把数学同生活融为一体紧密地联系起来运用数学知识解决生活中的问题新课标中也指出数学教学是数学活动教学教师要紧密联系生活?#23548;剩?#20174;学生的经验和已有的知识出发创设生动教学情?#24120;?#28608;发学生的学习兴趣使学生在?#23548;?#29983;活中体会到数学的用途并运用所学的知识解决?#23548;?#38382;题因此教师就应把学生的生活?#23548;?#19982;数学学习结合起来让学生熟知亲近实在的生活数学走进学生?#21491;?#36827;入数学课堂使数学教材变的具体生动直观使学生能切实领悟发现数学这一基础性学科在日常学习生活中的重要作用学会用数学的眼光观察周围的客观世界增强数学实用意识那么?#20013;?#30340;数学教材与生活的紧密联系体此刻何处在教学过程中如何让学生感受它们之间联系教师就应怎样处理教材才能体现数学教学新理念怎样组织教学才能提高课堂教学效率培养学生学习数学的兴趣有效地促进学生的全面发展呢现将观点阐述如下 首先数学与生活?#23548;?#30340;联系具体体此刻那些方面新的数学教材与以往的教材有很大的区别它不再以单一的学科知识为主而是着眼于学生的终身可?#20013;?#21457;展为蓝本取学生的生活?#23548;?#20316;为素材着眼于小问题升华出科学性的知识和技能把学生生活中的鲜活题材引入到大课堂使得学生融入其中其乐无穷如小学低年级课?#30446;?#31243;中开篇以贴合孩子心理的智慧老人机灵狗淘气笑笑等作为主人公贯穿于整册教材学生和活灵活现的主人公一齐畅游数学这个充满智慧的王国寓教于乐教材中包括如?#24230;?#27665;币观察物体统计与猜测时?#32622;?#31561;直接联系生活?#23548;?#30340;课题使得学生能够寓学于用活学活用乐学乐用直观而又真切的感受到生活中的数学和学习数学的乐趣和用处课堂练习的设计摒弃了枯燥的写写算算而是以比一比赛一赛等游戏形式呈现学生在情境中充满激情的完成知识练习和个性构成高质高效的到达教学目标和要求体味到学习数学的乐趣 其次如何处理教材和课堂教学让学生感受所学的数学知识和方法是有用的感受到数学来源于生活又应用于生活新课导入生活化激发学习兴趣枯燥而?#25351;?#28088;的语言环?#24120;?#20250;禁锢学生的思维和创造力使得学习变成生硬的知识灌输过程然而学生是学习的主体所?#32792;?#20859;学生的学习兴趣就显得?#20219;?#37325;要因此教师要善于发现生活中的数学问题在教学中要从孩子的心理特点出发设计孩子感兴趣的生活素材以丰?#27426;?#37319;的形式展?#25351;?#23398;生以讲故事做游戏表演等趣味性的形式导入以激发学生的求知欲让学生体会到学习数学的乐趣如在教学可爱的企鹅一课时能够以谈话导入?#21644;?#23398;们你们看过动画片海尔兄弟吗海尔兄弟经常和爷爷一齐到世界各地去探险?#21495;?#33457;开的这一天海尔兄弟和爷爷又登上?#32469;?#29699;出发了不一会儿?#32469;?#29699;飘到了南极在那里他们看到了许多可爱的小企鹅出?#23601;计?#21487;爱的企鹅这是海尔兄弟又发现了新的数学问题同学们你们发现了吗小组互相说说看哪一个小组发现的问题多这样孩子们的情绪很快就被调动起来投入到快乐的学习情境中去 指导学生发现生活中处处有数学让学生观察生活中的数学既能?#35805;?#20854;积累数学知识更是培养学生徐锡数学的最佳途径低年级的学生数一数路上的交通灯家里的凳子家用电器的数量比一比身高体重认一认周围的平面图形和立体图形明白中高年级学生观察数学美如形体美结构美等感受生活中数学无处不在养成主动发现数学问题学习数学知识解决数学问题的好习惯 总之在新课程理念下我们的数学教学需要靠教师用心的为学生创造条件在教学中为学生尽可能的创设生动搞笑贴近生活富有生活气息的生活问题情景和练习把生活实例融入数学数学问题回归生活做生活中的有心人认真发现生活中的数学问题切实体验到生活离不开数学人人身边有数学用数学能够解决生活中的?#23548;?#38382;题透过贴近生活的评价方式激励学生学数学从而对数学产生亲切感和浓厚的学习兴趣增强学生对数学知识的应用意识培养学生的自主创新潜力和解决问题的潜力让学生学习有用的数学学会用数学 小学数学教学随笔四 ?#31243;?#25968;学教学的乐趣 数学看似严肃枯燥尤其在课堂教学中不如语文课堂生动丰富不如语文课富有感****彩但如果用心上好一节数学课仍会让你收获到意想不到的快乐学生学得也轻松自然而然地愿意上数学课要让学生愿意上数学?#25105;?#23450;要从激发学生的学习兴趣入手不管做什么事只要有了兴趣才能认真地对待事情才能把事情做好如何激发学生学习数学的兴趣一?#31508;切?#22810;数学教师关注的问题根据三十多年数学教学的经历谈几点自己的看法 要让学生对数学感兴趣首先教师必须对自己所教学科感兴趣自然就带动了学生上数学课的兴趣这就要求教师作一名用心的教师利用一切可利用的细节激发学生兴趣比如数学课本中的你知道吗?#20445;?#20174;中有很多常识如阿拉伯数字是谁发明的它是怎样传到中国的?人的心脏一年要跳多少次?诸如这类的问题学生也是很感兴趣的在课堂上有意识地渗透给孩子们他们会被数学课的丰富而吸引自然对数学课就产生了兴趣 从生活中捕捉数学让学生觉得数学课堂很亲?#26657;?#24456;有用处而不是枯燥的数字累积 数学源于生活只有从?#23548;?#20986;发才能便于操作容易理解现代教育理论认为数学源于生活生活中充满着数学数学教学应寓于生活?#23548;剩以?#29992;于生活?#23548;剩?#25152;以数学教师在教学中要有意识地引导学生沟通生活中的具体问题与有关数学问题的联系借助学生熟悉的生活?#23548;?#20013;的具体事例激起学生学习数学的求知欲寻找生活中的数学问题运用所学知识分析解决?#23548;?#38382;题引导他们进行研究性学习比如在教学长度单位时真正让学生自己动手量身边的物体用自己身体部位作测量工具测量或估计路程的远近或物体的大小长短还?#26657;?#22312;学习统筹方法和等量代换时不防让学生亲自体验一下它们在生活中的作用完全可以在课堂上让学生动手做一做换一换 要让数学课走进生活并不难只要我们用心去琢磨自己先用心去体会生活中的数学就能引导我们的学生在生活中去用数学解决?#23548;?#38382;题自然也就爱学数学爱上数学课 课堂上真正以学生为主体每一个知识的学习和理解应该做到学生能做的一定让学生做学生能说的一定让学生说这样才能体现学生是学习的主人教师是学生学习的组织者引导着与合作者而不是全部知识的统帅?#20445;?#20840;部知识?#23478;?#30001;教师一个人来和盘托出学生只能被动接受这样的教学学生自然不会产生学习兴趣更谈不上创新探究了另外在教学中教师应当经常给学生提供能引起观察研究的环?#24120;?#21892;于提出一些学生既熟悉而又不能立刻解决的问题引导他们自己去发现和寻找问题的答案把学习的主动权交给学生多给学生一些研究的机会多一些成功的体验收获的快乐 立足生活和游戏创设学习情?#24120;?#23398;生学习数学的活动应?#31508;?#19968;个生活活泼的主动的和富有个性的过程小学数学教学的理念不应当以学生学到知识为最终目标而应更多的关注学生在学习数学中经历的学习过程掌握了多少学习技能获得的情感体验比只在活动中学到知识对于学生将来的发展有着更重要更长远的作用因此在数学教育教学活动中要想法设法的让学生动起来让学生通过动手动脑学到知识和技能体会到数学学习带给他们的成功和喜悦目前小学数学教材中主要用精美的?#35745;?#26469;显现学习情境所显现的许多情境都是学生所喜爱的故事游戏或具体的生活情?#24120;?#21487;是再生动再有趣那也只是一幅静态的画当学生看的次数多了难免会觉?#27599;?#29157;针对这一情况要在教学活动中尝试用学生熟悉的生活和游戏把一些静态情境变成动态情境比如在学习10以内的加减法时我们可以把它编成一个看电影的数学游戏教师当检票员每位学生手里有一张电影票?#20445;?#27599;张电影票有两道题上面一道题的得数是排数下面一道题的得数是座位号学生只有算对题才能坐对位置不然就坐到别人的位置上然后就被人请走这个情景既提高了学生的计算能力又激发了学生的学习兴趣使学生感到生活中?#31508;?#22788;处都有数学数学学不好会带来很多麻烦 总之课堂应该是富有魅力的地方;课堂应该是学生获得自信的地方;课堂应该是师生智慧碰撞的地方;课堂应该是焕发出生命活力的地方只要我们用心去教学相信会有这样的课堂让我们都为有这样的课堂而努力吧! 小学数学教学随笔五 小学数学中的?#23548;?#25945;学 小学数学课程改革实施过程中一边?#23548;?#19968;边成长不断地吸收了新的教学理念在新课程的标准下学生需要在自主探究中体验再创造在?#23548;?#25805;作中体验做数学在合作交流中体验说数学在联系生活中体验用数学学生体验学习是用心去感悟的过程在体验中思考创造有利于培养创新精神和?#23548;?#28508;力提高学生的数学素养而传统的数学教学是学生被动吸收机?#23548;?#24518;反复练习强化储存的过程没有主体的体验然而在新课程中教师只但是是学生自我发展的引导者和促进者而学生学习数学是以用心的心态调动原有的认知和经验尝试解决新问题理解新知识的有?#20040;?#30340;过程 随着小学数学新课标的深入开展小学生的数学学习应该是现实的多样化的有趣的探索性学习活动应该成为数学学习的主要方式之一为了改变学生的学习方式实现数学学习由被动向主动枯燥向有趣单一向丰富的转变在数学教学中要积极开展数学综合?#23548;?#27963;动数学综合?#23548;?#27963;动课的教学要以数学学科为依据注重数学学科与其它学科学生生活社会生活之间的整体联系教学中要以问题为中心以活动为主要形式以综合性学习内容和综合性的学习方式促进学生的综合能力的发展初步形成探索问题和解决问题的能力 数学课程标准提出要让学生在参与特定的数学活动在具体情境中初步认识对象的特征获得一些体验所?#25945;?#39564;就是个体主动亲历或虚拟地亲历某件事并获得相应的认知和情感的直接经验的活动让学生亲历经验不但有助于透过多种活动探究和获取数学知识更重要的是学生在体验?#24515;?#22815;逐步掌握数学学习的一般规律和方法教师要以课标精神为指导用活用好教材进行创造性地教让学生经历学习过程充分体验数学学习感受成功的喜悦增强信心从而到达学会学习的目的 一教学方式学习方式的转变 新课程教材资料已经改变了知识的呈?#20013;?#24335;这是一大亮点教师作为教学资料的加工者应站在发展学生思维的高度相信学生的认知潜能对于?#35759;?#19981;大的例题大胆舍弃过多过细的铺垫尽量对学生少一些暗示干预正如教学不需要精雕细刻学生不需要精心打造要让学生像科学家一样去自己研究发现在自主探究中体验在体验中主动建构知识学习方式的转变?#28508;敬?#35838;程改革的显著特征用心培养学生主动参与乐于探究勤于动手分析和解决问题以及合作交流的潜力改变学生从前单一被动的学习方式 二?#26377;?#35838;标看学生 在学习和尝试使用新教材的过程中我越发感受到了学生学习数学的潜能是很大的不可低估的把数学放在了生活中学生的潜能则像?#25484;?#19968;样充斥着生活的舞台学生在学习时发?#24188;?#33258;身巨大的能量如在学习时?#32622;?#30340;认识之前让学生先自制一个?#29992;?#27169;型供上课用远比带上现成的钟好因为学生在制作?#29992;?#30340;过程中透过自己思考或询?#22987;页?#24050;经认真地自学了一次课堂效果能不好吗如一张长30厘米宽20厘米的长方形纸在它的四个角上各剪去一个边长5厘米的小正方形后围成的长?#25945;?#30340;体积表面积各是多少学生直接解答有困难若让学生亲自动手做一做在?#23548;?#25805;作的过程中体验长方形纸是怎样围成长?#25945;?#32440;盒的相信大部分学生都能简单解决问题而且掌握牢固 三加大学生自主参与的力度与程度  现代教育的重要标志之一就是学生在学习中的自主参与程度越来越高强调给学生自主参与的机会学生通过自己的努力去发?#31181;?#35782;的奥秘为自己打造一个展示智慧与能力的?#25945;?#35753;学生将所学习的知识通过生活?#23548;?#21644;学习?#23548;右?#36816;用和检验数学?#23548;?#27963;动是以现实生活为背景通过数学课这个媒介促进学生的个体发展可以说学生参与活动的主动程度在活动中表现出的创造能力独立或合作完成目标的能力是评价数学?#23548;?#27963;动成功与否的重要指标因此教师在设计?#23548;?#27963;动的时候一定要精心谋划细心准备真正从儿童的认知点出发制定出符合学生身心发展规律遵循数学学习规律的方案真正从内?#32771;?#21457;学生学习数学的兴趣与动力比如低年级的数学乐园经常会?#25165;?#28216;戏?#26041;ڣ?#20687;是虎口脱险击鼓传花等等这些游戏生动活泼一目了然教师利用非常简单的教学资源就可以完成有的时候甚至可以发动学生们自己准备材料布置场地学生如果能够?#21491;?#24320;始就参与进来整个学习的过程?#19981;?#26377;不一样的劲?#33539;?#22312;参与之初就会发展出积极地创造性和认真负责的态度 总之体验学习需要引导学生主动参与学习的全过程在体验中思考锻炼思维在思考中创造培养发展创新思维和?#23548;?#28508;力当然创设一个愉悦的学习氛围相当重要能够减少学生对数学的畏惧感和枯燥?#23567;?#35753;学生亲身体验课堂上思路畅通热情高涨充满生机和活力让学生体验成功会激起强烈的求知欲望同时教师就应深入到学生的心里去和他们一齐历经知识获取的过程历经企盼等待焦虑兴奋等心理体验与学生共同分享获得知识的快乐与孩子们共同体验学习 数学教学随笔六 如何激发学生学习数学的兴趣 数学作为开发人脑资源培养创造力的主力学科对课堂氛围学生集中精力进入角色的速度要求尤其高数学课的导入能以最少的话语最少的时间使学生进入数学王国并且能承上启下温故知新激起学习欲望又能联系以前知识为进入学习高潮作准备 一用悬念导入 在导入新课时教者巧设悬念精心设疑创建愤?#34180;扮场?#24773;?#24120;?#20351;学生有了强烈的求知欲望能促使学生自觉地去完成既定的教学目标使情知交融达到最佳的状态例如在教学能被3整除的数的特征?#31508;保?#32769;师先写出一个数321?#20445;?#38382;学生这个数能不能被3整除经过计算后学生回答能?#24188;?#32769;师让每个学生自己准备一个多位数先自己计算一下能不能被3整除然后来考考老师每个同学报一个数看老师不用计算能不能迅速判断出哪些数能被3整除哪些数不能被3整除这时教室里气氛十分活跃大家似乎都想来考?#20272;?#24072;但老师对学生所报的多位数都能快速?#26082;?#22320;判断能否被3整除学生们感到十分惊?#21462;幼ţ?#32769;师进一步质疑你们自己不用计算能?#26082;?#22320;一眼就看出一个数能否被3整除吗学生们一个个摇摇头都被难住了此时掌?#25307;?#30693;便成了学生们最大的愿望 二巧用迁移 数学学科的特点是逻辑性系统性强新知是旧知的发展和深入巧用旧知导入新课常能收到?#24049;?#30340;效果例如在教学认识几?#31181;?#20960;?#31508;保?#32769;师先给同学们讲一段孙悟空分月饼的西游记故事唐僧师徒四人去西天取经路上遇到一位卖月饼的老爷爷望着那香喷喷的月饼孙悟空和猪八戒谗得直流口水老爷爷说你们要吃月饼可以我先得考考你们?#34180;?#20182;拿出四个月饼说四个月饼平均?#25351;?#20320;们俩每?#35828;?#20960;个两人很快答出然后又拿出两个月饼平均?#25351;?#20004;人最后他拿出一个月饼问一个月饼平均?#25351;?#20320;们俩每?#35828;?#20960;个悟空和八戒回答说半个?#34180;?#37027;么半个用一个数表示怎么写呢这下便难住了悟空和八戒这里利用学生们喜爱的西游记故事很自然地从整数除法向认识分数过渡利用旧知做铺垫过渡到新知真正做到了启而能发?#20445;?#28608;起了学生探求新知的欲望 三借用教具导入 儿童地世界是独特地教学伊始?#24515;?#22320;地引导学生观察自己熟悉地事物图画等教具不仅能激发学生地学习兴趣同时也培养了学生地观察能力和应用数学能力例如在教学角地初步认识?#31508;保?#20808;出示红领巾五?#20999;恰?#23398;校地多边?#20301;?#27744;等实物图让学生?#24188;?#24049;熟悉地日常生活中来寻找角在教学比地意义?#31508;保?#32769;师出示一面国旗满怀激情地说同学们今年10月1日是我们中华人民共和国成立55周年这是一面国旗它地长是3?#32622;ף?#23485;是2?#32622;住薄?#28982;后再引出比地意义这里既对学生进行了爱国主义教育师生共同营造出无比自豪地愉悦氛围同时美丽地国旗也使学生受了艺术美地熏陶 当然新课的导人方式还有很多如讲故事猜谜语做游戏听音乐等教学有法教无定法这一切?#23478;?#22260;绕一个目标那就是为学生学习新知创造一个愉悦和谐的教学氛围激发学生学习的兴趣唤起学生学习的自觉性和创造性让学生愿学善学乐学 虽然我已经带过一年级数学两次了但是每次的感觉都是不一样的本班很多学生学习习惯差更别说要学好数学这门学科了要想提高这门学科的成绩岂不是难上加难吗这给我的数学教学工作带来很大的困难如何来解决这个问题呢我采取了以下措施 1首先绝对****多做题题海战术只会让孩子失去学习的兴趣 2找一些趣的数学题目培养孩子的逻辑思维最好家长陪同做孩?#24188;?#23545;了请不要吝啬您的美题目一定要有趣具有思辨性 3和孩子一起做一些游戏既增强与孩子的交流又培养了孩子的思考能力并且有开发智力的?#20040;? 4?#23454;?#30340;参加数学竞赛培养数学兴趣如果孩子不?#19981;?#20063;不要?#31185;x?#36825;样会?#23454;?#20854;反 5让学生?#19981;?#19978;老师数学老师很重要小学老师对孩子将来的学习有非常大的影响 经过一段间的相处我对本班学生的情况大概了解了通过一些措施使我和学生之间的距离越来越小我的数学课堂也渐渐的活起来了学生有问题也敢于说了使学生也慢慢的?#19981;?#23398;习数学了数学教学也能正常运行了 最终我得出的结论是一年级学生不要要求那么严格把错题捋一遍主要看她是马虎还是不会要有针对性地进行教育如果是不会可以让家长或者老师重新教一下如果是马虎平时在教育孩子的时候就要注意提醒不论是考试还是其他做什么事情?#23478;?#35748;真注意教育方法不要把孩子要求的太过于严格否则会产生?#22909;?#24433;响 小学数学教学随笔七 小学数学课堂中创新思维能力的培养 小学数学教育除了让学生获得必须的数学知识外还担负着发展学生智力培养学生?#24049;?#30340;习惯提高学生的潜力让学生获得成功的体验 充分挖掘数学自身的魅力让学生热爱数学数学的魅力无处不在我们不能视而不见教师要根据教材资料不断充实和挖掘数学中新奇搞笑的事实和现象让学生觉得数学真奇妙数学有意思从而对数学学习产生持久的兴趣真正地喜爱数学这门学科如学了比的知识后可让学生认识?#24179;?#27604;使学生体验到世上美的事物都贴合?#24179;?#27604;这一规律引导学生用数学的眼睛观察世界揭示周围事物的数学本质让学生充分体悟数学的美体验数学的博大精深再如学了因数和倍数后让学生去寻找完美数使学生认识到原先看似很平凡的一个数其中却隐藏着这么多的奥秘从而让学生觉得数学有意思再如学了找数列中规律后向学生讲述天文学家观察太阳系中各行星和太阳的距离这一数列后发此刻其中火星和木星与太阳的距离这两个数之间不贴合这一数列的排列规律透过计算后确认其间肯定还有另处的行星果然之后的天文学家发现了谷神星智神星等许多小行星从而使学生觉得数学真了不起产生学好数学的内驱力这样的例子很多很多关键是我们数学教师要去搜集要广泛阅读相关的数学读物不断充实自己的数学知识宝库同时要组织学生阅读数学读物师生在数学阅读中同成长小学数学虽然姓小但只有让它置身于大数学的滚滚洪流和背景之下才能使它焕发出应有的生机和活力产生应有的魅力才能使学生真正地?#19981;?#19978;数学 培养学生的数学思考潜力发展学生的智力数学的主要特点是论证严密逻辑推理性强数学更有其特有的思维方式被大家广泛认同的数学思考潜力的培养是小学数学教育的重要功能之一透过数学思考潜力的培养到达发展学生智力的目的数学学习要让学生变得越来越聪明这就要求数学教师具有较高的课堂教学驾驭潜力随时根据教学状况调控自己的教学策略在教学中要精心设计好问题提问是一门艺术提问要有深度和广度具有较强的思考性切忌自问自答?#25381;心?#24515;等待学生去思考或者与少数学生的一问一答而忽视让大多数学生参与数学学习过程提问要能起到一石激起千层浪引发大多数学生的思考和争论让学生在思维碰撞中共享智慧和真理如教学圆周长的计算这一资料时在揭示圆周长的?#20040;?#21518;可这样提问你觉得圆周长和什么有关?#30340;أ?#24403;学生透过?#23548;?#21644;思考猜想到可能和它的直径有关系后指出圆的周长和直径之间的关系一向吸引着古今中外的数学家它们之间到?#36164;?#19968;种怎样的关?#30340;أ?#36827;一步引发学生思考和探究的欲望再如教学分数应用题时让学生理解内含分数的句子?#28508;?#36739;关键的资料教学中可出示如六年级男生比女生多14这样的句子问学生由这句话你还想到了什么男生是女生的54女生是男生的45男生与女生的比是54男生是全年级人数的59女生是全年级人数的49女生比男生少15等等这样的训练既让学生体验了数学的丰?#27426;?#24425;引发了学生的发散性思维又为学生进一步理解分数应用题的数量关系打下了基础数学思考力的训练还包括对学生进行数学思想的渗透如转化的思想假设的思想还原的思想有序思考的思想等等在教学中要给学生留足思考的时间和空间要对学生的数学潜力充满信心要让学生说话不要封住学生的嘴要让学生动手不要捆住学生的手要让学生观察不要遮住学生的眼教师们千万不要掩耳?#20142;?#35748;为只要讲深讲透了学生自然?#25237;?#20102;以教代学包办代替 小学数学教育中成功的经验很多不少数学教学工作者为此作出了巨大的努力目的是为了进一?#25945;?#39640;数学教育质量当然这需要广大数学教育工作者不断加强思考和研究我们期盼着小学数学教育进入更?#27833;?#32654;的明天 小学数学教师随笔八 营造和谐的师生关系 和谐的社会少不了和谐的校园和谐的校园离不开和谐的班级和谐的班级体现为和谐的师生关系在全面实施素质教育的今天民主和谐的师生关系有利于促进学生的个性发展有利于激发学生的学习兴趣提高学习效率 记得在期中考试后的讲评课后我布置学生把数学期中考卷更正好并请家长查?#37027;?#32626;意见第二天课代表收好试卷交给我我着重查看?#24605;?#20010;成绩退步的学生试卷忽然我的眼睛停在了一张笔迹秀气的试卷上试卷的分数?#20005;?#33879;改动?#24188;?#24448;下看?#22797;?#25187;分的地方已经显著改动鲜红的叉叉已经淡淡地退去我仔细一看名字是她那个平时乖巧可爱的小女孩我的心猛的一震怎么可能是她一向乖巧可爱的她怎么会做出这样的事情我不敢胡?#20197;?#27979;只好把她叫到办公室我害?#24459;说?#22905;以询问的口吻问试卷的分数是不是你改的还是同学改的只见她低着头不敢看我默不做声我又说你说实话老师不会责怪你的她犹豫了一下用蚊子似的的声音说是我自己改的我没有批评她反而?#21442;克?#20320;别怕老师知道你这么做是由于成绩退步了怕回家爸?#33268;?#22920;骂你打你是吗她的眼泪已经顺着脸颊流下来哽咽着说王老师我知道自己错了您原谅我吧我以后再也不会这样了?#34180;?#35201;知道一个人的品德比学习成绩更重要你想要好成绩可以通过自己的努力耐劳学习我相信通过你的努力能取得优异成绩的这次的事老师就原谅你也替你守住秘密不会让班上的任何同学知道的但是你父母那里你自己知道应该怎么做吗我仍是柔和地说 只要你能真正改正错误在王老师心里你仍是那个乖巧可爱的小女孩 她点?#35828;?#22836; 第二天课堂上她格外认真的听课了后来遇到了这位学生家长我和她父母谈到了此事证明她是真正知道自己做错了而且一直在努力学习争取优异的成绩后来的日子里她的表现一直很好对我也格外?#19981;?#23545;数学的学习也更?#19981;?#20102;有什么心里话都找我说就这样课堂外的我成了她的?#38376;?#21451; 经由这次事件我好像有所感悟 一和谐的师生关系孕育着巨大的教育亲和力?#20445;?#24072;生?#23454;?#30340;沟通足可以改变教育 二信任是师生和谐沟通的桥?#28023;?#35768;多?#23548;?#34920;明教师对学生的信任是通过沟通来传递的而学生会在这?#20013;?#20219;和爱的感召下受到鼓舞从而信 任老师亲近老师学生往往是?#19981;?#26576;一位教师而?#19981;?#20182;的课因此多给孩子一点信任多给孩子一些关爱让每个孩子都感到教师?#19981;?#33258;己要学好这位教师所教的课 在教育教学中教师要解放思想帮学生树立自决心信念自决心信念是学生学习提高取得成功的必要前提教师要让学生树立学习的信念常常鼓励赞美学生教师要善于发现学生身上的闪光点用他们身上的长处去克服他们的缺点用积极的心态克服消极的心态往往教师的一句不经意的赞美会给学生开辟了另一片天地 正确处理好与学生家长的关系也是营造和谐师生关系的一个重要方面孩子是每一个家庭的未来父母的希望而做家长的往往又会 把这种希望转而寄望于孩子的老师这无疑给班主任工作增加了压力也提出了更高的要求我利用学校定期开展的家长和学校活动家长开放日活动及平时的家访与家长多联系多交流以便及时了解学生各方面的情况了解到很多学生在学校和家里完全是两个样因为中学生面子观念?#24049;?#24378;往往会把自己最好的一面展现在老师和同学面前而在家里则就无所?#24605;?#20102;一个老师只有掌握了学生在校内校外的表现才可能真正全面地认识和了解一个学生同时父母也是孩子的一面镜子在孩子身上可以折射出父母为人处世的哲学和做人的准则老师和家长之间有着一个共同的目标希望孩子能够成人成材因此在孩子的教育观念方法等方面通过沟通是可以达成共识的  总而言之营造一?#32622;?#20027;平等和谐的师生关系是现代班集体建设的一个重要前提如果失去平等失去了相互的尊重班集体的和谐是永?#27573;?#27861;形成的学校的和谐?#19981;?#26159;?#25945;?#20853;社会的和谐?#19981;?#26159;一句空话因而班主任只有善于将自己置于与学生平等的位置才拥有了人和?#20445;?#25165;有了凝聚力和向心力才能教学相长师生共同进步 教育随笔九 教育扶?#24230;?#24471;的成果 认真贯彻落实党中央关于扶贫攻坚的重要指示精神根据县教育扶贫办公室的?#25165;ţ?#25353;照扶?#26029;确?#26234;?#27807;?#26025;断贫困链条的总体思路遵循政府主导社会参与的工作原则深入?#24179;?#25945;育精准扶贫工作以提升贫困地区基础教育水平资助家庭贫困学生就学为首要工作任务以加?#31185;?#22256;生资助力度确保适龄学生全部入学为主要工作措施通过教育提升贫困地区和贫困家庭的自我发展能力从根本上消除贫困的指导思想我区根据?#23548;?#24773;况认真抓好落实 本学期我区各校园利用节假日多次进行家访,了解贫困学生的家庭基本情况入户张贴明白卡告知家长所享受的教育资助政策并向全家宣讲其他阶段的教育扶贫政策走?#20040;?#22996;会落实适龄人口入学情况建档立卡贫困户户是生非学生信息采集情况和长武县因学致贫户情况调查情况通过函询电话询问或?#26790;始页?#31561;三 种途径掌握服务区建档立卡学生异地?#25237;料?#21463;资助政策情况根据县局要求各校园制作张贴教育扶贫小小公示栏使每位家长?#32423;?#33258;己享受的教育资助政策和标?#23478;?#30446;了然在此基础上各校园还张贴教育扶贫政策宣传栏其中以照片和文字的形式清晰的显示了各种教育扶贫资助情况 张文芳同学是一个性格很内向的孩子是班上的一名学习后进生做什么事都心不在焉尤其对等学习总是漫不经心一点兴趣也?#25381;小?#35838;间休息他也不爱和其他同学交流总是独自一人在角落里想着心事似乎什么事都与他无关学校每次收费时他?#23478;?#25302;再?#24076;?#26368;后一个交上我也经常找他谈话向他了解情况可从来没有什?#35789;?#33719; 面对这种情况怎样才能使他走出?#38706;?#24314;立起自己的信心呢我想只有深入了解他之所以这样表现的原因才能对症下药?#34180;?#20110;是我决定对他进行家访 通过家访我了解到他有一个特殊的家庭他母亲去逝很早从小由爷爷奶?#35848;?#20859;爷爷奶奶年纪大了爷爷又有病在身生活上特别困难每次交钱他都是没有办法了才向奶奶要钱而且这个钱是土地的直补钱我这才意识到一个家庭竞给孩子带来这么大的压力孩子是多么无?#21450;? 这次家访以后我给他报了贫困生免了学杂费为?#24605;?#24378;交流我和他谈心的次数多了?#31508;?#24320;导他鼓励做生活的强者告诉他是爷爷奶奶的精神支柱任何困?#35759;?#26159;暂时的只要有信心一切都可以过去的目前最要紧的是好好学习用?#24049;?#30340;成绩去回报爷爷奶奶的养育之恩为了进一步解决他生活上的后顾之忧我还号召同学们为他捐款捐物我也常常给他买来一些学习用品为了让他成绩尽早提上来我利用课间和午休时间为他补课 经过一年的努力张文芳象变了个人虽然仍很内向不爱说笑但做事开始认真了学习也很刻苦了心里有什么活都爱跟我说了他的成绩也有了明显的进步由原来的二十几名上升到前七八名看到自己取得的进步张文芳的?#25104;下?#20986;了笑容 在今后的走访过程中多询问多观察多了解学生的家庭基本情况多和家长沟通深入?#23548;?#20102;解他们的需要融入家长的交流语?#24120;?#21019;新工作方式大力宣传教育扶贫政策提高家长的知晓和满意度将物质帮扶和精神帮扶相结合关注学生心理发展动态注重心理辅导用心用情做好帮扶工作详?#23548;?#36733;帮扶卡和关爱卡?#20445;?#19981;断完善两卡三台账?#20445;?#30830;保教师结对帮扶贫困学生工作做实做细做到位加大督导检查力度确保教育帮扶工作落实到位加大教育扶贫 教育脱贫工作的宣传报道力度及时报送教育扶贫教育脱贫工作进展情况发挥微信美篇微头条等等的新媒介的积极作用 现在我感到很?#29282;?#20854;实细想想一个好的老师不只是严厉地要求学生更应用爱心去帮助学生但这种爱心最好建立在了解的基础之上因为爱有了方向才更有魅力 教育随笔十 对小学估算课堂问题的分析 在小学阶段培养学生的估算意识是非常有必要的学生学会了估算有了估算意识运用估算知识能够解决很多不用算出?#26082;?#32467;果的问题 估算教学的意义 1.利用估算提高精算质量形成自我监控的学习品质  在平时精算时估算也能起到重要作用在精算前进行估算可使学生自由而灵活地用多种方法去思考问题在精算后进行估算可利用估算方法来判断计算结果的合理性如计算的结果是否符合?#23548;实x?#20197;检验笔算或计算器计算结果的正确性养成习惯将有助于增强学生对计算结果的检验意识?#39029;?#38382;题所在减少不必要的失误  2.有助于强化学生的数感  数学课程标准指出数感主要包括能在具体的情境中把握数的相对大小关系能为解决问题而选择?#23454;?#30340;算法能估计运算的结果并对结果的合理性作出解释等而学生形成?#24049;?#30340;估算习惯有助于他们形成对数问题及结果的直觉的思维品质让他们学着用定量的方法来帮助解决问题从而使事物的样态更?#29992;?#26224;?#26082;?#21450;严密进而增进他们的数?#23567;?#8194; 3.有助于培养学生认识事物的整体感  估算教学强化学生的估算能力有助于提高他们对运算和测量结果的概括性的认识如估计物体的大小如树的高度树干粗细等事物的属性如洗澡水的温度事物的变化(如学生不断变化的身高)等等只有这样学生在直面?#36861;?#22797;杂的社会现象时能有所取舍做到心中有数?#20445;?#20174;而增强他们认识事物的整体?#23567;?#8194; 4.有助于锻炼学生的观察力  估算习惯的养成是一个长期积累的过程需要学生?#31508;?#22788;处注意观察生活中的许多常量如一桶水的体积并积淀成生活的常识从而有利于增强学生对周围事物的敏感性和主动捕捉信息的能力从而促进他们的观察力 估算教学在小学三四年级数学教学中很常见由于学生年龄小的原因很多不会采用合适的方法来估算很多老师在教学时也很头疼不知道到底该如何进行估算教学因为估算是要与?#23548;?#24773;境结合的你不可能把每一种的?#23548;?#24773;境?#20960;?#23398;生呈现出来在人教版的老教材中普遍采用四舍五入的方法来教学估算但在新人教版三年级数学中略做了改动在教学加法估算时加入了大估和小估即在估算时为了便于判断估算所得的和与原来两个数的和的大小关系两个加数要么都同时?#21019;?#35201;么都同时看小具体是同时?#21019;?#36824;是同时看小还?#27599;?#20855;体的情境中提供的数学生在二年级时已经初?#25509;?#20102;近似数的概念都是采用四舍五入的方法在教学教材的例题时我先复习了近似数的有关知识然后出示例题的情?#24120;?#20004;个年级各有223个和239个人同时去看电影让学生估一估441个座位够不够在这个?#26041;?#20013;给学生教学两个加数同时估小(即223看成220239看成230)便于判断最后的结果比223加239的和要小如果一个?#21019;?#19968;个看小最后不好比较结果的大小上完新课之后紧?#24188;?#26159;课后的做一做把两个加数(169和196)同时?#21019;?#36825;和学生采用四舍五入方法的结果一致 等到晚上做家庭作业时就有好几个家长打电话询?#20351;?#31639;的方法等到第二天作业收回来一看学生已经分不清什?#35789;?#20505;大估小估什?#35789;?#20505;采用四舍五入的方法来估算全部要么同时大估要么同时小估252可以看成250259?#37096;?#20197;看成250等于与之前所学的四舍五入求近似数完全脱离关系我只得又强调什?#35789;?#20505;四舍五入估算什?#35789;?#20505;大估或小估 其实我认为没有必要让老师这样头疼如果教材把其中的239改为234233231等数学生采用四舍五入的方法求近似数也能看出是把原来的两个加数看小了也能比较出估算结果与原来两数之和的大小关系毕竟学生学习四舍五入求近似数的方法在以后四五年级中还要运用这里的大估与五年级数学小数中的进一法?#20445;?#23567;估与小数的去尾法?#20445;?#37117;属同一方法求近似数在五年级教学进一法和去尾法?#20445;?#23398;生能很好的理解和掌握而在三年级教学大估和小估学生却分不清了究其原因还是小学生年龄小理解力达不到 估算是学生应该具有的一种重要的计算技能具有重要的应用价值一方面数学计算时的快速运算判断的需要另一方面估算形成的数?#23567;?#23545;计算能力问题解决能力以及对数量关?#21040;?#34892;合情合理的判断和推理能力有着重要作用因此估算教学对于学生估算意识和估算能力的养成对于提高他们观察处理解决?#23548;?#38382;题的能力具有十分重要的价值 教育叙事一 办公室主任工作的日常 这几年的办公室工作让我深深体会到办公室的基本职责就是搞好服务在校长和书记的具体指导以及同事们的帮助下我深深体会到作为办公室主任最重要的是要摆正自己的位置清楚自己所应具备的职责和应尽的责任因此我时刻提醒自己必须有高度的事业心要甘心吃苦有功不居努力做好?#25991;薄?#21327;调联络和服务工作同时我也体会到办公室的工作相当繁杂而且看不出明显的政绩正因为办公室是综合协调科室说没事可以啥也不做说有事可以让你忙得晕头转向在这个学期里我?#25381;小吧?#20063;不管?#20445;?#32780;是在自己的岗位上围绕协调协助努力做好应该做的每一件事情力求当好助手 一文秘工作每天及时查阅市区教育?#32456;?#21153;网教师进修学校通知并做好上传下达工作认真填写安全月报表尽自己最大能力完成上级部门布置的相关工作学校年长的老师比较多对电脑的操作有的不是很熟悉尽管自己也是一知半解但都尽力去帮助他人赠人?#20498;?#25163;有余香 二接待工作这是办公室必不可少的日常事务工作接待工作的好坏将直接?#20174;?#26412;单位的工作作风和外在形象为此只要有客人来访或电话咨询教育局领导也好兄弟学校的老师也好或者是家长我都尽力做到诚?#25671;?#28909;情细致周到努力为学校创造一个?#24049;?#30340;对外形象 三会议管理认真细致地做好相关记录会后及时清理会场督促落实会议精神 四档案整理根据教育督导室的要求?#35789;?#23436;成了合格学校建设的档案材料收集整理和立卷工作为学校创建成功也算出了一份力本学期我还协助教务处完成了初三综合素质评价工作以及小学毕业微机派位数据的输入为求数据不出一点差错经常加班加点 五宣传工作作为办公室主任理应担当宣传报道的主力军上级领导关心我校发展亲临指导工作校本培训如火如荼地进?#26657;?#25903;部组织开展的政治学习教导处教研活动的开展情况宣传身边的优秀教师等等都成为了我宣传报道的内容由于自己还担任了数学教学兼班主任工作本学期的宣传报道比较少今后应再接再厉 六?#31561;?#24037;作能认真履行?#31561;?#30340;职责做好考勤记载深入课堂一线开展随堂听课发现问题及时汇报及时上交?#31561;?#35760;录 对办公室工作的要求 随着社会对教师的要求越来越高学校也面临着新的形势新的任务对我们办公室工作也提出了新的更高的要求所以我认为作为学校办公室主任也必须适应新的情况进一步增强责?#25105;?#35782;服务意识效率意识创新意识努力做好办公室工作 一是工作中不能轻理论学习解决问题完全凭热情凭经验凭情感要站在理论的新高度创造性地解决问题 二是不能由于办公室工作事情杂而有急躁情绪工作中要多一份耐心细心尽量避免出差错 三是要进一步加强自身的学习不断提高教学水平发挥骨干教师的引领作用有力?#24179;?#26657;本教研工作的开展并做到及时反思为创建教育强区做出应有的?#27605;住?#29983;活赋予我们的不仅是忙碌和烦恼还有成长的触动和顿悟担任办公室主?#25105;?#32844;让我感受颇多受益匪浅 教育叙事二 没有家庭作业的日子 今天很偶然看见一个小视频:为什么?#20381;?#30340;教育世界第一很好奇点开看一看?#20381;?#25945;育部长的第一个回答是:没有家庭作业因为孩子们回家还有很多事要做运动唱歌陪父母读书...不可?#23478;?#19975;一他们回家不是做这些而是一心想着爬树怎么办那就让他们爬呗他们会?#20248;?#26641;中学会爬树在树上会碰见昆虫了解昆虫多么有意思的回答啊?#35757;?#22312;学校时间长不仅仅三?#20102;?#20010;小时其中还包括吃饭休息时间为什么为什么听听他们的解释:孩子的大脑需要休息只有保证大脑休息好才能保证学的好如果让大脑一直劳累那么也没有必要学习了?#20381;?#30340;老师们认为:学校是一个使孩子们感?#25509;?#24555;的地方学校里有烹饪缝纫木工科技等等只要孩子感兴趣能为他们以后的生活提供需要不得不说真的是一个很人性化的学校而且全?#20381;?#30340;教育都相同没有好学校差学校之分离家最近的就是最好的教育所有的教育都是来自孩子们的需求帮助他们看到自己的未来尝试教育他们去学会思考学会批判性的学习教他们成为一个快乐的人尊重他人同事尊重自己 说的多好我陷入深深的羡慕中幻想着我们的教育什?#35789;?#20505;能达到这样的层次看看我们的现状我觉得想都不敢想我们连最基本的音乐课美术课都没有被重视更别提缝纫木工刷漆科技烹饪园艺等我们的孩子只知道做作业做作业每当晚上下班路上看到补课班的孩子还在写作业就觉得很心疼 他们从早?#20064;说?#38047;就开始一直写到晚上六点?#24188;?#21491;唯一中午休息的时间也要来写作业但是成绩真的好吗不好 仍然有好多同学考试不及格前?#25945;?#19979;雪了我好想带着孩子们去操场上打雪仗但是只是学校绝对不允许的事情真心希望给孩子们一个自由的时间做一个快乐的人做一个快乐的学生 快乐在我们人生中占据着非常重要的作用学习好不快乐没有用赚钱多不快乐没有用孩子不快乐学习当然不好我们需要?#27492;家?#19979;自己的教育方式在我的观念里孩子就应?#27599;?#20048;学习不写作业 放学的铃声响了我没有像往常一样走到教室里开始对学生们进行作业轰炸?#20445;?#21482;是对课代表说告诉大家今天没有回家作业课代表疑惑地看看我有些不信我笑笑说真的?#25381;小? 一会儿只听到教室一阵欢呼听着这样的欢呼声我心里有些沉重?#35757;?#22238;家一定要有作?#24503;?作业的效果有效吗 其实现在小学生的作业多是形成?#25105;?#36127;担重的导火线那么学生作业多是谁造成的,我认为很难划清责任政府的政策导向学校的考核制度教师的素质和教学水平?#35745;?#30528;决定性作用只不过教师是直接责任者而已作为一个数学老师我认为课外作业是对学生?#25991;?#23398;习的一个促进应该?#23567;?#20294;现实中我们把学生的课外作业当成?#25991;?#20316;业的?#30001;e?#25226;?#25991;?#20316;业放在课外做了其中的原因有很多但最根本的一个原因是教师还没有认识到课外作业这个外的本质导致课外作业变了形科学合理的课外作业应该是学生爱做的一种作业这种作业不是做练习题不?#28508;?#35838;文而是一种让学生利用学到的?#25991;?#30693;识和方法在课外开展生动活泼的?#23548;?#27963;动学生能够在这种活动中感受?#25991;?#30693;识的价?#25285;?#33021;够学习?#23548;?#29983;活的能力能够收获心灵的喜悦课外作业重在外?#20445;?#25105;们应该在外的设计上体现教育智慧提升学生能力这才是真正的课外作业 通过一些日子的尝试班级里学生学习的热情高了作业正确率也高了所以我还是要坚定地说:我支持零作业我觉得学习应该是一件快乐的事只有保持身心的愉悦学生们才能爱学习才能开心地接受所学知识并将其快速地消化吸收 教育叙事三 自信心的培养 自信受到成功率的制约一个人的自信程度与他的成功率成正比成功次数越多,自信心越强;反之,失败次数越多自信心越弱 在教三年级时班级中原有一名后进生各科成绩?#24049;?#24046;他自己也很自卑对学习没有兴趣我原以为这个孩子成绩差是因为家长对他放任不管可是在一次家访中我意外地发现其实他的母亲为了孩子的学习费了很多心思作出了很大牺牲尽管孩子学习不理想可她还是一如既往地给儿子信心和帮助我震撼于母爱的力量如此伟大同时也进行了深刻的反思我们往往在重视学习成绩的同时忽视了学生健 全人格的培养我决心从培养他的自信心入手 机会终于来了一次数学课上这个笨孩子兴奋地举着手迫切希望回答问题看着他自信的表情我暗想等他回答完了一定要好好表扬表扬他可没想到他站起来后就不知道该怎么回答了我示意其他学生耐心地听他讲可他?#31034;?#33041;汁还是不知道怎么回事?#38752;?#20182;举手的神情应该是有自己的思路?#35757;?#26159;紧张导致暂时遗忘想到这里我对全体学生说?#21834;两?#22825;能主动举手我们很高兴让我们为他的勇敢而鼓掌?#34180;?#22312;大家的掌声中他显得很意外既而腼腆地笑了我发现这一节数学课他听得特别专心而且举手也特别积极基于上面的经历我也不敢轻易请他发言只是试探性地挑了一个特别简单的问题请他回答他好不容易答对了我暗暗地松了一口气同时给了他热烈的掌声望着他?#27704;?#30340;笑容我似乎看到了他向着成功迈出了一大步 在以后的数学课上他举手的次数越来越多我尽量挑一些适合他的问题让他回答并?#23454;?#22320;鼓励他 他逐渐有了自信在应用题单元的教学中我意外地发现他在这方面的理解能力特别强有一次大部分学生?#32423;?#19968;道应用题的另一种解法感到困惑这时他站起来不紧不慢地说其实这很简单---------他自信的语气和清晰的思路令全体学生和我目瞪口呆 莎士比亚曾经说过赞美是照在人心灵上的阳光没有阳光我们就不能生活因此在与学生交往的过程中教师要常以鼓励代替批评以赞美来启迪学生潜在的动力这样学生就会自觉的克服缺点弥补不足这比你去责怪去埋怨会有效得多在教师的赞美中会让学生怀着一种积极的心态创造出一种和谐的气氛 小学生判断能力较弱学生需要从老师给予的肯定性评价中确立自信心因此我们要用信任的眼光来?#21019;?#33258;己的的学生?#23454;?#30340;赞美言辞是滋润自信心的雨露比如说这道题你做对了你真?#26657;?#32769;师很高兴这会使学生在交往中充满自信心学生向老师提出某种意见时要认真倾听然后说你的建议值得我接受真聪明学生从老师的?#20174;?#20013;体验到自己具有判断力相信学生鼓励他们参与记得在去年我教的这个班中有一个学生?#20852;无x?#19978;?#20301;?#31572;问题总蚊飞似的声音性格十分内向不爱与别的同学交流为此每当上课提问她时我总是鼓励她大胆回答问题并让全班同学鼓励她?#20843;无x?#20320;能?#26657;?#20320;很棒渐渐的她的声音一次比一次响亮了她变了变得开朗了爱说话了更爱表达了我想这就是她的进步孩于需要教师的鼓励和信任就如人要?#20154;?#26893;物需要浇灌一样离开鼓励和信任孩子就不能生存马克吐温曾经说过只凭一句赞美的话我就可以活上两个月?#34180;?#20182;深刻地揭示了表扬与赞美的力量同样我们的学生也是?#19981;?#25509;受表扬与赞美的因此我们作为教师要时刻以欣赏的眼光看身边的每个学生多鼓励多表扬多赞美为学生点 燃自信的心灯 新的课程标准已经明确提出数学教育要面向全体学生使不同的人在数学上获得不同的发展要让学生在数学学习活动中获得成功的体验建立自信心我将在这方面继续探索为社会培养更多的后备人才而努力 教育叙事四 二年级的数学教学叙事近似数 近似数的学习对于二年级学生来说是一个完全陌生的体验但近似数在生活中有着广泛的应用这一内容的教学有着很强的现实意义因而在教学中教师应更多地让学生自己去感受去猜测和交流在具体的情境和活动中体会它的含义和作用    教材没有给出近似数的概念而是为学生提供一个情?#24120;?#36890;过对比两个人对参赛人数的不同看法即?#26082;?#20154;数与近似人数让学生理解近似数的含义体会近似数在生活中的作用和?#26082;?#25968;相对的就是近似数?#26082;?#25968;指的是和?#23548;?#19997;毫不差的数但是生活中有的时候根本就无法得到?#26082;?#25968;还有的时候我们也不需要用?#26082;?#25968;用近似数就可以了比如你看到一个景区显示实时人数2285人你可以说大约2300人?#37096;?#20197;说大约2000人这里的2000和2300都是景区的近似人数所以近似数表示一个范围内的数近似数虽然是第一次正?#25945;?#20986;来但学生生活中已经接触过所以教材创设了全运会运动员出场的画面根据电视中播出的人数和?#23548;?#20013;家长听到这个数后的?#20174;?#36827;行对比出现引发冲突引出新知 教学中结合?#23548;?#35748;识万以内数的近似数的相关知识以及让学生估计一些物品的数量展示用数来表达交流的有关内容等以便于使学生逐步建立数?#23567;?#30001;于现阶段不宜给学生教四舍五入法因而让学生把?#26082;?#25968;改写成近似数学生往往出现估计离谱的现象因而教师在教学中一定要想方设法让学生明白虽然一个数的近似数有很多个但最恰当的答案应该是那个更接近?#26082;?#25968;且更容?#20934;亲?#30340;数要引导学生多结合?#23548;?#24773;?#24120;?#24471;出易学?#20934;?#30340;方法就是对那些不是整十整百整千的数我们要把它看成整十整百整千的数就方便多了现实的生活材料能激发学生兴趣近似数在生活中有着广范的运用所以在设计上我力求以现实生活为背景提供现实的有意义的学习内容来创设情境本节课中涉及到的数字都是从生活素材中提炼出来的都是真实的数据如学校的班级数学生数教师数等 教学设计说明 1联系生活?#23548;剩?#21457;展数?#23567;?数学课程标准中指出在教学中要引导学生联系自己身边具体有趣的事物通过观察操作等活动使学生感受数的意义体会数的作用初步建立数?#23567;?#22240;此本设计通过让学生调查电视机的价格比较电视机价格等活动让学生比较数的大小发展数?#23567;? 2培养合作意识提高探?#35838;?#39064;和解决问题的能力 合作学习是同学之间互教互学彼此交流知识的过程它能促进学生认知的发展自主探究是一种在教师科学指导下的创造性学习活动因此在本设计中为学生充分提供合作探究的学习空间让学生互相交流互相沟通使学生的思维活跃充满热情从而提高学生发现问题探?#35838;?#39064;和解决问题的能力培养学生与人交流合作的意识 教学目标1通过具体的情景让学生理解近似数的含义体会近似数在生活中的作用 体验数学与生活的密切联系 2初步知道?#26082;?#25968;与近似数的区别能对近似数和?#26082;?#25968;互相转化3 通过独立猜测交流等活动让学生掌握一定猜测的方法培养学生的数感和估计能力    教学重?#35757;?通过独立猜测交流等活动让学生掌握一定猜测的方法 2理解近似数的含义并会合理的取近似数3培养学生的数感和估计能力   本节课的教学?#35757;?#26159;如何求一个数的近似数在教学中教师不要越俎代庖应放手让学生自己观察?#26082;?#25968;与近似数的特点在小组内合作探究充分交流鼓励他们自己去发现一个数的近似数的方法让学生在比较中体验比较是常用的一种数学思考方法通过比较事物之间的相同点和不同点便于抽取出事物普遍存在的规律区分出个体独有的特征只有经历这样的过程让学生把自己个性化的想法?#20826;?#26469;才能使直观感受到的经验得以提升使每个学生都得到不同的发展 总之学生估算意识和能力的形成需要长期的潜移默化地渗透需要教师每?#27599;?#22362;持不懈?#31181;?#20197;恒的努力当学生将估算内化成一种自觉意识才会迸发出许多有价值的创造性的估算方法学生的估算能力才能真正的提高 数学教育叙事五 对后进生要特别?#23637;? 做好后进生转化是广大教师常抓不懈的工作可有时又成了人们喊的口号在一个班级真正能让一两名学生后进转先进绝非易事需要教师认真的观察分析座谈鼓励付出常人难以付出的?#25237;?#32780;后进生转化工作应从草根抓起 今年教一年级从未教过一年级的我真有些不适应天真的孩子们如同一张张白纸如何在一张张白纸上绘制他们?#19981;?#30340;颜色书写辉煌我茫然 记得在开学两三个月的时间里一名女同学?#37027;?#30340;告诉我某某同学让我给她明天请假就说她病了给我的第一感觉就是这个孩子要逃学?#37027;?#30340;?#19994;?#22905;问其原因小女孩?#24551;?#30340;说我笨啥都不会明天不想来了听后我为之震惊一个七岁的孩子就承认自己笨开学不到三个月就想要逃学祖国的花朵还没有开就要枯萎了!如果是我的孩子我会怎么办?一种强烈的教师责任感驱使着我看看你到?#23376;?#22810;笨 第二天把她?#24188;?#21518;一桌调到?#35828;?#19968;桌从此这个孩子成了我特殊关注的对象上课观察他的一举一动一言一?#23567;?#25214;其座谈到家家访总结出学困原因如下1学前基础差部分学生一百以内的加减法能口算而她五以内的加减法数手指都困难2上课不听讲倾听是现代公民应具备的一种能力要学会倾听善于倾听我曾经做过一个实验课堂上让学生看黑板大多数学生抬起了头提高声音再说一遍看黑板还有几个人?#29615;从?#29992;教鞭敲一下桌子会把他们吓一跳不知干什么? 3没有?#24049;?#30340;行为习惯丢三落四上学前不检查书包书本无序排放用时找不到上课爱搞小动作自习课不知自己该干什么没主见胆小不会的从来不问4父母不在家和爷爷奶奶在一起基本上不做家庭作业 ?#19994;?#20102;病根就要对症下药通过几个月的努力孩子有了实质性的变化孩子的?#25104;?#26377;笑容了课堂中善于表达了见到师长主动打招呼课下和同学们玩的很开心成绩从原来的二三十分上升到七八十分 每个学生都希望自己得到别人的表扬和认可后进生更是如此在教育教学过程中我们要有意识的有针对性的创造机会和条件让后进生在课堂教学中除了?#23567;?#22238;答?#34180;?#34920;演?#34180;?#20570;题等单向性的学习以外还增加同学之间的相互交流讨论使后进生在参与学习的活动中得到更多的信息量启迪他们的思维让他们尝到成功的甜头这样就会使他们内心萌发一种成就?#23567;?#33487;霍姆林斯说过激发儿童的兴趣精心保护和培育儿童发自内心学习愿 望以及由此萌发出来的学习上的自尊心和自信心是教学得到发展的起点所以作为教师的我们要看准有利时机积极鼓励精心诱导及时点拨千方百计地让后进生获取成功看到自己的潜在能力和学习成果享受到成功的乐趣让他们感受到教师没有冷落他们这样他们的?#38047;?#24515;理就会减轻从而使他们寻求成功的信心和意志得到强化积极向上的动力得到增加 优化课堂环境课堂上不能只成为中上等学生的学习阵地要为差生的发言留?#23567;?#19968;席之地?#34180;?#20026;此要求我们教师在课堂提?#36866;保?#24046;生回答不理想也要让他把话说完给予耐心的指导另外要将差生?#25165;?#21040;学习的最佳位置上并将好学生与差生混排在一起让好学生来带动差生的学习兴趣这是因为只有?#24049;?#30340;学习环?#24120;?#25165;能使学生学习减少干扰提高注意力并且只有在课堂上有成功的体验才能在全班同学面前增强学习的自信心 总之作为教师的我们要蹲下来看学生善待后进生给他们多一些表扬少一些歧视他们将会多一点自信少一点自卑他们最?#25214;不?#21464;得很优秀我们相信只有激发起后进生的学习兴趣我们的课堂教学才得以顺利高效地完成 教育叙事六 平移和旋转教学叙事 平移和旋转是日常生活中经常见到的现象如拉抽屉国旗的徐徐上升螺旋?#21834;绯?#30340;旋转等孩子的脑海中储存着大量的平移和旋转的具体表象如何将学生已有的感性认识上升到对平移和旋转两种不同运动方式的理性认识?  课的导入是动态出示学生喜闻乐见亲身经历过的游乐项目小火车观缆车摩天轮大?#32495;?#28369;梯转椅引导学生在具体的情境中感知平移和旋转现象在学生认识了平移和旋转现象之后我?#21046;?#21457;学生寻找生活的平移和旋转现象如?#26680;?#26426;开车转动方向盘师旋转开抽屉是平移拉拉锁是平移直升飞机的螺旋桨是旋转钟表上的针在旋转等?#25797;?#30340;拉进了数学与生活的距离让学生更好的理解了平移和旋转的特征 平移和旋转这节?#25105;?#35299;决的两个问题一是认识生活中的平移和旋转现象?#27426;?#26159;在方格纸上平移图形很显然重点和?#35757;?#26159;在方格纸上平移图形我在教学预设时主要重视了以下两个方面 一培养学生用数学的眼光看生活的能力 具体体现在游乐园的活动导入激发学生探究生活中的数学在认识了生活中的平移和旋转现象后让学生说说生活中还?#24515;?#20123;平移和旋转现象在学生举例说明的过程中进一步?#30001;?#23545;平移和旋转的认识把握其运动特点 二展示学生错误的认识让错误成为学生进一步学习的资?#30784;? 本课教学中学生在两个地方很容?#36861;?#29983;错误一是对钟摆的运动是不是旋转难?#32792;?#26029;二是数一数小房图向右平移?#24605;?#26684;对于这两个?#26041;ڣ?#25105;觉得最好的处理方法就是充分地展示学生的错误然后结合实例或操作进行验证当学生知道自己的错误后再引导学生寻求最佳的思考方法钟摆的运动在学生的生活中并不常见但自动卷笔?#24230;词?#27599;位同学必备的工具教师在学生发生困惑时用自动卷笔刀摇杆的运动为例学生通过观察思考发现它们的运动是一样的都是围绕一个中心在转动因此钟摆的运动自动转笔刀摇杆的运动都是旋转 在方格图上数出小房图向右平移?#24605;?#26684;是学生学习中的?#35757;?#24590;么突破我认为必须要让学生充分地经历知识形成的过程让学生在错误中学会反思在习得知识的同时养成科学的严谨的学习态度教学时我首先动画显示小房?#35745;?#31227;的过程让学生观察并回答小房图是怎样运动的学生很容易看出是向右平移的我?#24188;?#25552;问小房图向右平移?#24605;?#26684;呢这时学生的答案很多有说两格的四格的六格的也有说八格的学生各持己见那就请各种观点的同学?#30452;?#35828;?#30340;?#26159;怎样看出的有的学生认为只要数出图中房子的最近的两个房角之间的距离有的说只要数出图中房子的最近的?#25945;?#36793;之间的距离也有数图中房子的同一条边平移前后的距离更有数出图中小房图距离最远的?#25945;?#36793;之间的距离到?#36164;?#24179;移?#24605;?#26684;呢用事实说话我让学生拿出课前下发的方格纸和小房图一格一格地向右平移学生通过操作发现应该是向右平移了六格这时引导学生?#27492;家?#19979;刚才是怎样数的为什么会发生错误指名回答时原来数错的学生发?#20013;?#25151;图在平移前后都能?#19994;?#30456;对应的点或边而他们?#31508;?#24182;不是数的对应点或对应边教师?#21576;?#25351;出那现在你们会数了吗到此为止学生经历了思考操作和再思考终于明白了错误所在同时也?#19994;?#20102;通往正确的道路 在教学中尽可能结合学生的生活?#23548;?#26469;创设情?#24120;?#35753;学生学习结合?#23548;剩?#22312;教平移和旋转的教学中教师需要直观的演示,才能达到好的教学效果拿一个身边的实例让学生充?#25351;?#30693;平移旋转的现象平移与旋转中升旗房子的平移等等使学生感受到平移旋转有着极其广泛的应用    在动手操作中认识平移旋转并能在方格纸上画出平移后的图形,在课程?#25165;?#20013;不仅使学生?#30001;?#20307;验图形变换的特征提高动手能力而且培养了学生创新的思维能力 在教学中旋转是一个教学?#35757;?#23398;生在学习?#21576;?#38024;和逆时针的旋转方向的基础上进行教学的利用直观演示让学生获得新知教学中要求我们老师要善于挖掘生活中的数学学习素材把学生带到生活中去感悟数学体验数学做数学?#23548;?#25945;学中还借助推拉窗户和拉窗帘的对比帮助学生理解了平移是物体整体的移动平移过程中物体的形状方向都不发生变化  判断图形在方格纸上开始位置至终止位置间的平?#32856;?#25968;?#28508;?#33410;课的一个?#35757;?#23398;生常常为认为两个图形中间空?#24605;?#26684;就是平移?#24605;?#26684;新课程指出数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础上对于数一个图形平移的格数学生是很难想到只要去数某个部分移动的格数就可以了因此教学中将问题情境化童趣化很自然的把学生的注意引向?#35828;?#30340;移动通过两个点平移的距离相等启发到船上所有的点平移的距离相等发现看一个图?#25105;?#21160;多少格只需看某个点移动了多少格 数学教育叙事七 角的度量教学反思 角的度量?#31508;?#35838;程标准小学数学四年级?#21916;?#31532;二单元的内容今天教完后发现几个问题首先就是学生用量角器在量角的时候其他步骤?#32423;?#20102;但是读数的时候学生不知道要读外圈刻?#28982;?#26159;内圈刻度后来自己想了一下出现这个问题的原因就是在介绍量角器的时候关于?#25945;?刻度线和两圈刻度的认识没有讲透学生似懂非懂才会导致这样的情况指导老师评价说我在介绍量角器以及后面讲怎么读数的时候都有讲到但是没有强调没有刺激到学生的头脑当让学生板演如何测量角的时候学生在黑板上讲下面的学生没有一个认真的在听都在下面搞小动作不会大声说话就是不听后来其他老师也有提到他们班的学生状态也不好感觉很累那种可能是由于国庆刚放假完还没有把学习的状态调整过来在教学的过程中还发现了一个问题就是让学生小组合作?#25945;?#19968;下怎么用量角器测量角的大小的时候学生都自己顾自己的?#37096;?#33021;是在大教室里上学生不好讨论活动结束的时候请三个同学到黑板上说是怎么测量的时候没有一个能够比较清楚完整?#20826;?#26469;说的过程中我发现学生对量角器上的一些名称还是没有?#20146;?#20013;心和0刻度线说不出来只是说这条和那条这就是由于我前面介绍量角器的时候讲过一遍之后没有给学生时间消化一下而且有一个很大的问题就是让学生讨论之前我给学生要求太大了我是这样要求的同学们小组内讨论一下如何利用量角器来测量角的大小?#20445;?#23398;生只是尝试量角老师让他们量他们就赶紧量有的同学拿着那个量角器无从?#29575;?#26377;些同学虽然量出来了但是他们说不出来?#35805;?#27861;把测量的过程?#30331;?#26970;所以以后的布置要求的时候要注意细化如果把刚才那个要求细化后学生就能够很清楚量角的步骤如1量角器的中心要放在角的哪个位置20刻度线和角的边要怎么放3读数的时候要看外圈刻?#28982;?#26159;内圈刻度把要求细化后学生就能够根据要求一步一步的思考并测量出角的大小说的时候?#19981;?#27604;较清楚清晰另外一个问题就是在教学1度有多大的时候板书落了忘了把1度写出来后来要写1㡱的时候才发?#25351;?#25165;漏写了也不知道怎么?#22815;?#26469;了后来看?#25509;?#23398;生标角的度数的时候写成了30角度?#20445;?#20063;有很多同学量出角的度数之后?#21450;讯?#25968;写在角的边上角也没有用一个小?#19981;?#30011;出来这个问题如果在复习角的知识的时候示范一遍就不会出现全班的同学?#21450;讯?#25968;写在边上的情况了 感觉这节课最难的地方就是对量角器的介绍如果学生完全懂得了量角器的构造以及为什么要这么设计那么在量角的时候就很轻松了认识量角器的这个?#26041;?#24456;多老师都是用?#27493;?#30340;方法学生的注意力没法保持长时间的集中量角器的形成比较有趣味如果从这个角度切入的话学生的注意力能够集中得比较久但要把它设计好有很大的?#35759;x?#32780;且这个课时的内容也很多设计起来更难如何上好这节?#25105;?#24456;考验教师的能力这节课值得我们再三推敲 一先学后教以学定教课前先布置学生自学通过检查学生自学作业我发现学生对量角器的认识不够深入原因之一是教材对量角器的介绍过于简单只有一幅?#35745;?#23398;生又不懂得查阅资料学习之二是学生缺乏观察能力一条边在水平位置且度数是整十数的角会量部分学生量角器内外圈的读数会混淆学困生根本不会使用量角器不会读度数根据以上学情我是这样分三个层次进行指导教学的  第一层是让学生认识量角器重点放指导学生观察量角器上建立刻度与读数的联系认识1角并在量角器?#38505;页?0㡢45㡢60㡢90㡢120的角初步悟出量角器上内外圈刻度的不同读法建立30㡢45㡢60㡢90㡢120的角的表象达到进一步建立空间观念丰富学生的形象思维的教学目标  第二层交流总结用量角器量角的方法学生有了在量角器?#38505;?#22823;小不同角的经验并已尝试用量角器量角课堂上就先让学生讲量角的方法然后规范量角的步骤?#24188;?#36827;行变式练习量不同方位的角提高学生使用量角器动作的协调性培养了学生动手操作能力  第三层探究角的大小和角的边的关系通过分组观察学生发现角的大小与角的?#25945;?#36793;画出的长?#22530;?#26377;关系角的大小要看?#25945;?#36793;叉开的大小叉开得越大角越大在丰富学生的形象思维的基础上使学生的抽象思维得到发展又让学生感受?#25945;?#32034;数学奥秘的乐趣激发学生学习数学的兴趣在此基础上学会量一些方位特殊边比较短的角  二先教后学以教导学 角的度量是一节操作性比较强的课通过教学要让学生掌握用量角器量角的技能根据小学生动作协调性不强对角的抽象思维不够深刻空间想象能力不高的特点学会动?#36136;?#30340;读成为这一节课教学生学会学习的核心在学生自学认识量角器的基础上让学生尝试量角通过使用量角器进一步认识量角器通过小组交流汇报量得的角度在不断调整提高测量精?#33539;?#20013;引导学生感悟量角器的使用方法培养学生合作学习互相帮助共同提高的意识 数学教育叙事八 数学与统计课堂 数学课程标准指出:应力求从学生熟悉的生活情景与童话世界出发,选择学生身边的感兴趣的数学问题,以激发学生学习的兴趣与动机,使学生初步感受数学与日常生活的密切联系在数学教学活动中,教师应选择学生感兴趣的熟悉的教学情?#24120;?#28608;发学生的学习积极性,帮助他们在自主探索和合作交流的正确方法理解和掌握基本的数学知识与技能数学思想和方法,获得广泛的数学活动经验 随着社会的发展收集处理与分析各?#20013;?#24687;尤其是数?#20013;?#24687;能力已经成为信息时代每一个公民基本素养的一部分统计在日常生活生产和科研中有着很广泛的应用统计知识是小学数学学习的主要内容小学数学人教版教材第二册就初步渗透了统计知识要求达到的教学目标为?#28023;?认识简单的条形统计图和统计表2体验简单的数据收集和整理过程3初步掌握数据的收集和整理方法4根据统计图回答简单的问题在教学统计第二课时我尝试了如下两次不同的教学导入方案 情境描述 方案一为按照课本例2提供的情境进?#23567;?#32479;计?#19981;?#21738;种颜色的花的人数导入过程六一儿童节到了小朋友们正在用鲜花来装扮他们的教师这里?#24515;?#20960;种颜色的花你?#19981;?#21738;种颜色然后对各种?#19981;?#21508;种颜色的花的人数进行统计 方案二为?#21644;?#35745;?#19981;?#21738;种活动的人数教学片断如下 师六一儿童节就要到了我们班要搞一个活动这里有?#21335;?#27963;动它们?#30452;?#26159;强凳子拍皮球?#26800;?#23376;考考你?#20445;?#36825;是我了解到的孩子?#19981;?#30340;一些活动为?#24605;?#36215;孩子的兴趣我选了一些他们普遍?#19981;?#30340;活动让他们选择我把这些活动写在黑板上这些活动你?#19981;?#21527; 学生一下子来劲了齐刷刷的说?#21512;不? 师你最?#19981;?#21738;个活动呢 我环视了一下四周孩子们?#35745;?#19981;及待的要?#20826;?#21475; 我停了停又说请把你最?#19981;?#30340;一个活动写在老师发的?#25945;?#19978;注意只能写上你最?#19981;?#30340;一个孩子们很快写好了然后由组长收起来 师现在老师想利用手里的这些?#25945;?#26469;知道选哪个活动的人最多那么这个活动将作为我们班六一儿童节时的一个活动我该怎么办呢请你帮老师想想办法吧 ?#24405;?#20010;孩子没能听清楚我又说了一次我怎么利用这些?#25945;?#30693;道选哪个活动的人最多 孩子们开始动起了脑筋他们也遇到了问题过了一会一个孩子举起了手 生1你可以看一看?#25945;?#30475;看哪个选的人最多就可以了 师是一张张看过来吗 生1嗯 师?#21898;?#36825;个小朋友的方法好吗 生2我觉得不太好这么多?#25945;?#24590;么看得清楚可能看了就忘了 师你说得很有道理老师也是这么想的那么有没有更好的方法了 生3我们可以做一?#24405;?#24405; 师怎么记录 生3用打钩的方法看一看选的是那个活动就在哪个活动下打?#22330;? 师你这个方法真不错其他小朋友呢你们用什么方法来记录呢请小朋友们四人小组讨论一下可以怎样记录 学生开始讨论 师请各小组派代表说一说你们准备用什么方法记录 方法?#26657;?#25171;圆打三角形打五?#20999;?#21010;横的写正字 讨论好了我叫孩子们在准备好的草稿纸上跟着我把这几个活动写上我在黑板上写了三组然后叫了三个?#30452;?#26159;用打?#24120;?#21010;横写正字的学生上黑板统计其他学生在自己的草稿本上统计老师将?#25945;?#19978;的活动念一遍学生用自己?#19981;?#30340;方法记录整理数据 教学反思 在课堂教学过程中对于一些新的学习内容因为初次接触学生会感?#25945;?#21035;陌生因而造成理解困?#35759;?#38590;以接受这时候就需要从学生身边常见的生活知识导入新?#20301;?#36873;择符合贴近身边的常见的话题?#27493;?#26032;课这能让学生容易理解接受而进一?#25945;?#39640;课堂教学效果统计对于一年级的小学生而言是非常陌生的因为在生活中小学生很少会接触到到此内容因而对于处在学习起点的一年级学生来说不能不说是教学的一块?#35757;? 两个教学方案的区别只在于导入过程中统计的对象不同但是最后的效果却有天囊之别方案二的课堂气氛明显好于方案一方案一中孩子们的?#20174;?#26174;得非常被动?#30475;?#26159;为了学数学知识而在上课孩子们显得难以接受而方案二学生就显得非常活跃主动了方案一的导入为什么学生的学习积极性?#25381;心أ?#36861;其原因主要是首先孩子们不明白为什么要统计这些?#19981;?#19981;同颜色的花的人数教材提供的情境不够贴近?#23548;剩?#27809;有展示出为我什么要进行统计统计了是干什么?#30475;?#20687;是为了要学习统计这一内容而设计的一个情境再次虽然课本的例题提供了具体的情景但孩子们兴趣不大因此不能吸引学生的眼球其次在选择最?#19981;?#21738;种颜色的花时可选性不大因为这些花看起来都差不多因此孩子们不知道到底选哪个好选的时候也只是随便定了一个而方案二就不同了首先这些活动孩子们都非常?#19981;?#30475;到六一节要搞这些活兴趣一下子来了?#35745;?#19981;及待的想要告诉大家其次孩子们清楚统计的原因要选出六一节的活动就要选择?#19981;?#30340;人最多的那个所以要进行人数统计并且可选性要比例题的大 数学源于生活生活中充满着数学通过方案二这一节课的学习学生们在非常轻松的气氛中学到了统计的初步知识而且对课后的调查?#24049;?#24863;兴趣完全没有了初学一个新知识的畏难?#23567;?#36825;也真实地告诉了我们一个道理要使学生接受陌生的新知识最有效的方法就是从学生的身边入手创设一个他们感兴趣的情?#24120;?#21892;于把数学内容放在真实有趣的情境里让他们真正地投入到统计的全过程去不仅可以让学生满怀亲切地学到知识而且可以更好地激起学生的兴趣从而培养学生的创新意识 教育叙事九 数学教学生活感悟 从教近三十多年年从刚走上讲台到现在一直从事数学教学,学生都?#19981;?#19978;我的数学课,当然在教学中也发生了许多的事情,有时自己也非常的生气,但我对数学课却乐此不疲钟爱有加小学数学在许多人眼中是简单的是枯燥无味的但是在我眼里它有许多诱人之处我感谢校领导让我做了一名数学老师是数学科的教学伴我愉快地走过了每一天我可以自豪地说我是一名合格的数学老师也是一名受学生喜爱的数学教师 现实世界是数学的土壤没有生活气息的数学是没有生命力的数学换句话说人类生活同样离不开数学数学让科技走进我们的日常生活没有数学就谈不上人类的现代文明为了让学生更直接地体验数学我们尝试了一个?#23548;?#27963;动?#32423;?#22312;周末一天的时间里避开任何与数学图形有关的内容看看结果会是怎么样的在试验后师生集体交流体会大部分人都?#25381;心?#22362;持下来因为生活中处处充满数学与图形有的学生说打电话遥控电视玩电脑?#23478;?#29992;到数字到商场?#20309;?#32467;账时要用到计算还有出门坐车要选择?#26082;?#30340;路线和知?#26469;?#27010;的路程......这样亲身体验让学生切切实实感知到数学的存在数学来源于生活为生活服务学好数学就是要善于观察善于理解善于运用将对数学的感悟写到学习日记中养成?#24049;?#30340;学习思维和学习习惯作为一名数学老师可以利用数学课的教学引导学生去享受数学知识结构的整体美数学概括的简洁美;带领学生去探索数学的的奥秘在数学的王国里傲游使学生对数学知识产生了浓厚的兴趣 当然在教学生活中也有许多另我感到无奈的时候例如在课堂上一道题有时讲上好几遍部分学生仍听不懂看到学生?#25104;?#30340;忙然自己心中对这部分学生也缺乏信心课下竞有部分同学主动来让我再给他们讲并说自己听不懂的原因也有他们自己的基础问题也有是我讲的过快他们跟不上这时我也自己进行反思对他们的要求是不是过高让他们在学习上感到压力过大记得有一次有一道综合应用题在课上已经讲过了思考的方法可是一名康竟文的学生在课堂作业中仍然做错了再让她订正时她急的眼泪到掉了下来最后她说我在课上讲的太快了许多同学都没有听懂他们的作业都是抄别同学的我听后对自己的教学方法进行了深刻的反思课上我对优等生关注的多一些对差生关注的太少才造成今天的这种情况在今后的教学中我对差生多一些爱心他们发现老师并不是不关心他们对数学的兴趣也慢慢提高了作业也能独力完成课下也能愿和老师一起谈一谈自己的学习情况提问的问题也越来越多在教学中与学生一起去探索数学王国的奇妙世界时学习数学也就乐在其中了同时我对学生也非常的关心能平等的对待每一名同学记得在教三年级的时候有一个叫李新的同学他的家长在学校因为作业的问题与老师吵架了结果别的同学都认为是这个学生的事情都不愿理他当我接班时经常发现她自己课下有时独自坐在座位上不与别的同学交流要不就是自己独自一人在教室外面走来走去显得是那么的孤单我问她为什么不与其他的同学一起做游戏时她也不回答经过询?#26102;?#30340;同学才知道其中原因在这已后我课上经常提问他与其他的同学说明那件事情并不是她的原因同时叫几个同学特意去叫他一起做游戏李新同学慢慢才融入这个班集体后来他的家长与我谈了很长的时间说孩子在家中对他说老师是如何关心她的对我十分的感谢也说自已以前做的不对对孩子的影响太大其时这只是我应该做的没有想到家长是这么的感激让我进一步的认识到教师的重要性 通过许多的事情让我感到教师的责任是重大的只要你付出一定会得到学生的爱戴家长的认可同时教师这个职业也给我带来了无穷的快乐 教育叙事十 数学与生活结合 我是一名小学数学教师从事教育行业34载在教学中遇到各?#25351;?#26679;的问题从我多年来的教学经验来看数学教学务必注意从学生身边的生活情景和学生感兴趣的事物出发为他们带给参与的机会使他们体会到数学就在身边因此在数学教学教师应从生活?#23548;?#20986;发把数学资料与数学现实活动联系起来让学生亲自体验生活情境里的数学问题感受数学源于生活生活中处处有数学体会数学与生活的密切关系从而激发学生不断寻找数学问题不断求异创新不断解决生活中的?#23548;?#38382;题那么如何让生活与数学亲密接触呢我有以下看法 一在生活中寻找数学 一提数学二字人们总是认为数学最贴近我们的就是计算却忽略了数学起始于我们的生活有着密切的联系因此作为一名21世纪的数学教师要自觉地关注学生的生活密切知识与学生生活的联系帮忙他们接触?#23548;剩?#20102;解生活明白生活中充满了数学数学就在身边 例如在开学的第一节数学课上我向学生提出了一个问题你们都会哪些数学知识学生们有的说我会从1数到100有的说我会做一些加减法25=7 34=7等我还明白5-1=4 ,7-4=3之后我又提出你一天的生活能不能离开数学老师的发问引起学生们的争议有的学生提出你做电梯不按数字能上下楼吗买东西花钱时不用数学能?#26032;w?#20320;上学不看表能明白几点吗妈妈给你买了5个苹果吃了2个还剩几个你不用数学知识去算一算怎能明白还剩几个同学们你一句我一句议论了起来透过议论从中发现到我们的生活中随时都在用数学真切的感受到了周围处处有数学数学就在我们中间体会到数学源于生活学数学就是为了解决生活中的问题这样不仅仅激起了学生从小爱数学学数学用数学的情感而且使低年级的孩子们养成了自觉把所学知识应用于?#23548;?#29983;活的意识 创设生活情境激发学生的学习兴趣生活是思维的源泉生活中处处有数学如果联系学生的日常生活与学习从学生熟悉的景与物人与事学习与生活中带给观察和操作的机会使他们体会到数学就在身边感受到数学的乐趣与作用对数学产生亲切?#23567;?#25105;在教学中注意联系学生的生活?#23548;?#21019;设一些情境 例如在教学20以内的加减法二这一课时我设计了一个我是一名小小?#23454;?#21592;的游戏将口算卡片制成信件请?#23454;?#21592;将信件投?#25509;?#21475;算卡片得数相同的信箱里再群众检验小小?#23454;?#21592;送信的结果是否正确在优美的音乐声中孩子们的一张张天真活泼的笑?#24120;?#19968;副?#23454;?#21592;的姿态把自己做的口算卡片愉快的投到自己认为该投的信箱里教师根据孩子们好动好说争强好胜的特点将枯燥的计算寓于教学游戏中使学生既巩固了知识又突出了数学知识在?#23548;?#20013;的应用价值又例如在教学分类这一课时教师提问?#21644;?#23398;们在休息日里你们喜不?#19981;?#36319;父母一齐逛商场选东西呢下面老师请同学门看一组照片你们看一看这是什么地方?#31354;?#29255;上的物品是怎样摆放的呢教师出示照片大商场各种物品摆放的几组照片让学生观察并让学生说一说观察的结果教师在我们日常生活中不只是商店里的物品是分类摆放的许多事情都需要我们分类整理这节课我们就来学习分类商场是学生比较熟悉的?#20309;?#29615;?#24120;?#36879;过多?#25945;?#20877;现了商场物品分类摆放的优越性使学生直观的感受到分类在日常生活中的重要性 总之要让数学与生活亲密接触我们的数学教学务必由书本数学走向生活数学生活与数学密切联系起来只有加强数学知识与学生生活?#23548;手?#38388;的联系促使数学从生活中来到生活中去体验到生活中到处都是数学运用数学知识能较好地解决生活?#23548;?#38382;题从而增强学习的动力产生用心的数学情感使运用数学知识成为每个学生的本领

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不忘初心 潜心耕耘----我的教育叙事和教学随笔

来源中国德育网投稿人十堰市张湾区西城开发区中心小学 鲍升军时间2018-10-06

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