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 作文教学是对学生语言艺术的塑造,作文教学不能局限于单方面的写作手法的传授,还要注重培养学生的情感融入,只有将情感、态度、价值观渗透到作文当中,学生写出的文章才有内涵。因此,加强学生语文学习中情感体验具有重要作用和?#23548;?#24847;义。qdt中国德育网,中小学德育网

一、强化生活体验,积累情感素材qdt中国德育网,中小学德育网

很多学生在写作文时,写作手法过于直白,很难有效表达自己的情感。引起这种情况的主要原因是学生无法?#19994;?#24773;感表达的素材。其根本原因就是学生?#23548;?#29983;活经验不足,很难?#24188;?#36523;形成情感感知。想要提高学生写作中情感的表达,就要相应地增加学生对生活的体验。通过不断积累情感表达素材,实现在写作中情感的融入,使学生的作文创作不会出?#32622;?#26377;灵魂的现象。通过对生活?#23548;?#30340;观察与体验,可以使学生自抒心中的感情,进而组织动人的语言文字。例如在?#23548;?#25945;学中,对于风景的描写,不局限于华丽语言的修饰,更偏重于学生对于自然环境的自身体验,从而自己创造词语,充?#20540;?#21457;挥了学生的思维能力和创造能力。丰富学生语言环境的同时,使学生能够积累情感素材。对学生进行多?#25945;?#25945;学,通过各种优美的?#35745;?#35270;频,来展?#25351;?#22810;的风光,丰富学生?#21491;埃?#28608;发学生表达和创作欲望,带动学生自发地融入情感,进而实现学生情感的积累,从而在?#23548;?#30340;写作过程中能有感而发、有情可抒。qdt中国德育网,中小学德育网

二、调动学生情感态度,引导学生形成正确的价值观qdt中国德育网,中小学德育网

在作文写作的教学中,教师应充分将写作与读书相结合,在阅读和赏析优美的文章后,使学生内心产生对美的追求,获得情感的释放,并将心中所想借助文字的形式表达出来。要引导学生关注现实中的真人真事,体味?#24405;?#20013;?#23435;?#30340;情感,并结合?#27605;?#21457;生的?#24405;?#26469;辅助学生进行价值观的建设。初中阶段,正是学生人生观、价值观初步建立的萌芽阶段,这个阶段的学生情感很容?#36164;艿接?#21709;形成波动。教师不仅要关注学生的素质教育建设,也要重点关注学生的情感建设,要了解学生的心理需要,要对学生正确价值观的确立形成辅助作用,帮助学生树立积极的人生态度,并使学生将丰富的情感、积极的人生态度、正确的价值观通过语言文字的形式进行表达,从而使学生在作文的写作过程中,改变自身对生活的态度,提高语文写作能力,提升自身素养。真正达成义务教育的目标,收到?#24049;?#30340;教学效果。例如在进行作文《这件事?#33402;?#30340;做错了》的写作时,我先是给学生看了一些家境贫寒,从小?#36879;?#25285;起家庭重任的孩子的事例,并对背景进行介绍,使学生对事例中的孩子产生深深的同情,然后增?#21491;?#20123;反面事例,通过学生的表情,我知道这种强烈的对比,激发了学生存在于体内的情感,此时引导学生将现在心里的想法写在纸上,对词语的使用要注意。学生会在这种强烈的对比刺激下,充?#20540;?#23558;心中的感情用文字的形式呈现出来,然后在写完之后,我会抽取几个学生进行示?#23545;?#35835;。在阅读完成之后,我让学生静下来,想一想自己在成长的过程中,有哪些做错的事情,学生很多时候都没有意识到这个问题,在通过视频和背景的观看之后,开始安静地进行思索,慢慢的很多学生都举手发言,然后我会让他们进行表达,并辅助其树立正确的价值观和积极的人生态度。然后在经过这一系列的教学之后,我会布置作业,要学生写一篇真正的?#27492;?#25991;章,在文章的结尾处要表达出对做错?#24405;?#30340;?#27492;肌?/span>qdt中国德育网,中小学德育网

三、提高学生写作技巧,加强渗?#24863;?#26524;qdt中国德育网,中小学德育网

在学生树立正确的价值观和积极的人生态度之后,还要重点关注学生基础写作能力的培养,使学生能力水平得?#25945;?#39640;,保证学生的文字具有足够的表现力能够将丰富的情感表达出来,不使学生用空洞的语言来进行内在情绪的表现。对于一些具有针对性的问题,我会对学生进行重点的培训,确保学生能够将情感、人生态度与正确的价值观渗透到作文的写作中,提高渗?#24863;?#26524;。在进行?#23435;?#30340;表达方面,我会通过各?#20013;?#24335;来丰富学生的?#23435;?#32032;材库,使学生对社会中各行业的人的形象都有所接触,在教学形式上要尽量生动精彩,例如我会通过自己来表演?#23435;錚?#20351;学生能通过我的表演在作文的写作过程中充分体现出?#23435;?#30340;特点。在作文指导和讲评习作时,我鼓励学生在作文中讲真话、抒真情,畅所欲言,充?#20013;?#27844;自己的感情,只要是积极奋进、健康向上的,都可以大写特写。引导学生歌颂现实中的真善美,鞭挞生活中的假恶丑,写出自己的独特感受。对于生活中可惜、可悲、可爱、可憎的人和事,每个学生都有不同的理解。教师在批阅时,通过与学生不断地双向互动,帮助学生明辨是非,丰富感情,提高审美能力。指导学生坚?#20013;?/font>“心理日记”是进行心理健康教育的一种好方法。因?#23435;?#24341;导学生在日记中尽情宣泄自己内心的?#25165;?#21696;乐,迁移情绪和升华情感,这有助于他?#24378;?#26381;消极心理状态,完善自我人格,从而形成健康心理。在实现初中语文作文教学目标的过程中,对学生的情感、态度?#22270;?#20540;观教育是不可缺少的,语文教师应?#38376;?#21147;调动学生的情感因素,灵活运用多种教学方法和教学手段,优化教学效果,帮助学生形成丰富的情感、积极健康的人生态度及价值观,并提升学生写作能力,增强渗?#24863;?#26524;。qdt中国德育网,中小学德育网

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学生作文的情感渗透

来源:中国德育网  投稿人:沙洋县官垱中学 施志明  时间:2018-10-19

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